La universidad convocó a autoridades académicas y directores de escuelas para construir una posición institucional unificada ante el CIN, ANFHE y CUCEN.
La Universidad Nacional de la Patagonia Austral comenzó a trabajar en la construcción de un criterio institucional unificado frente al proceso de discusión nacional sobre posibles normas y estándares para la acreditación de las carreras de Profesorado, en el marco del Artículo 43 de la Ley de Educación Superior.
La iniciativa fue impulsada por la Secretaría General Académica de la UNPA, que convocó a una reunión híbrida con autoridades unipersonales y directores de escuelas de las cuatro unidades académicas. El objetivo es ordenar una posición común que permita a la universidad intervenir con claridad en los espacios de debate del Consejo Interuniversitario Nacional, la Asociación Nacional de Facultades de Humanidades y Educación y el Consejo Universitario de Ciencias Exactas y Naturales.
La convocatoria se produce ante la reactivación de distintos ámbitos formales de discusión sobre la evaluación y acreditación de los profesorados. En ese marco, la UNPA busca anticiparse al proceso nacional y construir una mirada propia, consensuada y representativa de sus carreras.
De la reunión participaron la secretaria General Académica, Margarita Vera; el profesor Carlos Pérez Rasetti; el decano de la Unidad Académica Caleta Olivia, Claudio Fernández; las vicedecanas de San Julián, Raquel Barrionuevo, y de Río Turbio, Gabriela Rivadeneira; el vicedecano de la Unidad Académica Río Gallegos, Pedro De Carli; y directores de escuelas de la universidad que cuentan con carreras de profesorado.
Carlos Pérez Rasetti, exrector de la UNPA y asesor institucional en este dispositivo de trabajo, explicó que la CONEAU no puede evaluar ni acreditar carreras sin contar previamente con un conjunto de normas. En ese sentido, detalló que deben estar definidas las actividades reservadas de los títulos, los contenidos mínimos obligatorios, la formación práctica requerida y los estándares que permitan determinar la calidad de cada carrera.
“La CONEAU no puede evaluar y acreditar las carreras si no tiene un conjunto de normas”, señaló Pérez Rasetti, al remarcar que el proceso exige criterios claros antes de avanzar en cualquier instancia de evaluación.
El debate tendrá una primera etapa en el CIN y luego continuará en el Consejo de Universidades, donde participan instituciones públicas y privadas. Allí también serán relevantes los aportes de CUCEN y ANFHE, organismos vinculados a áreas disciplinares directamente relacionadas con la formación docente.
Desde la UNPA remarcaron la necesidad de contar con una posición institucional articulada. “Queremos que la UNPA tenga un espacio donde discutamos qué pensamos de todo esto. Que unifiquemos criterios respecto de cómo creemos que tiene que ser la acreditación de los profesorados y qué vamos a decir en cada uno de estos espacios”, expresó Pérez Rasetti.
Como parte del proceso, la universidad habilitará un espacio virtual para compartir información nacional, documentos de trabajo y avances que se vayan produciendo en cada ámbito de discusión. Ese dispositivo permitirá sostener el intercambio más allá de las reuniones presenciales o híbridas que se programen en adelante.
La UNPA cuenta actualmente con profesorados en Educación Primaria, Educación Inicial, Ciencias de la Educación, Letras, Economía y Gestión de Organizaciones, Matemática, Historia y Geografía. Por eso, la discusión sobre estándares de acreditación tiene impacto directo sobre una parte central de su oferta académica y sobre la formación de futuros docentes en Santa Cruz.
El Artículo 43 de la Ley de Educación Superior establece que las carreras cuyo ejercicio profesional pueda comprometer el interés público, la salud, la seguridad o los derechos de los habitantes deben ser acreditadas periódicamente ante la CONEAU. Para ello, deben cumplir con carga horaria mínima, contenidos curriculares básicos, criterios de intensidad en la formación práctica y estándares de calidad.
En el caso de los profesorados, el debate adquiere especial relevancia porque involucra la formación de quienes tendrán a su cargo procesos educativos en distintos niveles del sistema. La definición de estándares no solo impacta en los planes de estudio, sino también en la calidad de la formación docente, la organización académica y el reconocimiento institucional de las carreras.
Con esta primera reunión, la UNPA abrió una etapa de análisis interno para llegar a las discusiones nacionales con una voz propia. La universidad buscará que su posición contemple la realidad territorial, académica y pedagógica de la Patagonia Austral, sin perder de vista los criterios comunes que se definan para el sistema universitario argentino.